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《教育評鑑研究：原罪與解放》






教育評鑑對教育工作者來說，經常被視為重要甚至必要，但不喜歡，卻又不瞭解的「東西」，這裡至少有兩個掙扎，第一個是「不喜歡＆重要」，試想，我們 為什麼會不喜歡一個重要甚至是必要的東西，評鑑是否為必要之惡？第二個掙扎是「不喜歡＆不瞭解」，我們為什麼會不喜歡自己不瞭解的東西？是因為不愉快的經 驗？來自對它的未知？或只是被嚇慣了的集體前意識？還是......教育評鑑本身的原罪？

本書試圖從教育評鑑的「原型」（第一篇），探究其「原罪」及「解放」的可能（第二篇），經過英、美先進國家的借鏡及對台灣教育評鑑現況 的反思（第三篇），尋求台灣的可能出路；最後以對台灣相關自我評鑑的調查研究（第四篇），導引結論與建議-卸甲重生（第五篇），書中呈現作者許多的主觀意 志，期待拋磚引玉，凝聚更多對台灣教育評鑑現況的關心。

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  郭昭佑
  
  現職：
  國立台灣藝術大學師資培育中心教授
  台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所兼任教授
  台灣教育政策與評鑑學會理事
  中華民國師資培育發展促進會理事
  學歷：國立政治大學教育學博士
  
  重要經歷：
  小學教師、國中、高中職、專科、大學兼任教師
  台灣省教育廳科員、台北縣教育局專員、課長、督學
  國立教育研究院籌備處助理研究員
  國立台灣藝術大學副教授、兼代教育學程中心主任、學生事務長
  中華民國教育行政學會理事
  台灣教育政策與評鑑學會監事
  
  考試：
  82年文教行政高考二級及格
  
  專長：
  教育評鑑與視導
  學校行政
  教育研究法
  
  專著：
  學校本位評鑑(五南，2000)
  學校本位課程評鑑—理念與實踐反省(五南，2003)
  
  
  
  

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  第一篇教育評鑑的原型
  
  第一章教育評鑑的意涵
  
  第二章教育評鑑溯源
  
  第三章教育評鑑的主客體
  
  第二篇原罪與解放
  
  第四章教育＆評鑑的原罪
  
  第五章教育評鑑兩端目的之指涉與互抑
  
  第六章信任取徑與啟蒙∕解放
  
  第三篇借鏡與反思
  
  第七章他山之石－－徘徊兩端目的間的英美經驗
  
  第八章先卸績效責任－－重回自我開始
  
  第九章台灣教育評鑑現況與取徑評估
  
  第四篇自我評鑑研究
  
  第十章自我評鑑首要克服的議題
  
  第十一章蘊釀自我評鑑的有效條件
  
  第十二章自我以外的問題－－解放自我評鑑
  
  第五篇卸甲重生
  
  第十三章解放教育評鑑另端價值－－代結論
  
  第十四章在中間向兩旁－－另一種建議